近期，马陵山镇钟吾小学全体语文教师在线上集中观看2022年徐州市“儿童的语文”教学专题系列研讨暨表达教学专场活动，并进行集体研讨活动。

陆雪老师在观摩了雷惠敏老师的《写日记》后，感到受益匪浅，收获颇丰。雷惠敏老师先用记忆挑战赛，激发了孩子的学习兴趣，整节课层层递进，把课堂交给学生，在轻松活跃的课堂气氛中，让学生掌握了写日记的要求，也让学生理解了写日记的意义。

而在姚老师的《商量》这一课中，重点指导学生进行口语交际。口语交际是锻炼倾听，表达，应对三方面能力的实践。我们往往关注学生的倾听和表达，制定相应的规则去帮助孩子锻炼了这两方面的能力，而忽略了应对。陈晨老师认为在应对上，我们需要做更多的功课。这节课上，学生在与人商量时，一旦被人拒绝，说声谢谢便扭头走人，我想正是缺乏应对能力的表现。这件事还能不能争取，如果争取，应该怎么表达，想哪些办法，这是我们该引导孩子的。

张凤珍老师认为口语交际课，我们应创设真实情境，与孩子生活联系密切的情境，孩子才有话可说，也更能带动他们运用到生活中去。口语交际课的评价语应该与普通课文课有所不同。评价孩子的表达的时候，应该更有针对性。最好是跟教材上的口语交际要求相关的，比如这节课的评价体系就是“用上商量的语气”和“把想说的事情说清楚”两个要求的变型。那么丁老师所采用的生相互评价的方法除了在练表达，又起到了反馈倾听效果的运用。

王景福老师评价《商量》这一课教学思路清晰，环节层层深入。先通过绘本，激发学生兴趣。接着通过表演让学生学习商量技巧和体验商量过程与结果。每个表演情境的设计都是先易后难，每个表演都有目的所在。语言风趣幽默老师的智慧。比如他不直接说小丽、小刚和小易的特点，而是通过生动有趣的图片引发学生自己看图总结。比如他说到商量，让同学们猜：“会做工的叫工人，会种庄稼的叫农民，会教知识的叫教师，会学习的叫学生，那会商量的叫什么？”学生说是“商人”，老师说“NONONO，是中国人”，接着说中国人从古至今都是以和为贵，讲解商的甲骨文，来帮助学生理解商量要怎样做。又比如用儿童话的语言去讲解绘本、与学生对话等。这些是我们每一个老师都可以去学习的，也是通过自己的备课与实践可以做到的。

万老师执教的《我和      过一天》这一课导入特别生动有趣，张堃主任认为导入这一阶段教学的关键是激发学生情感，让学生产生强烈的学习愿望。发散了学生的思维，激发了学生的学习兴趣。当学生提到与本次习作有关的事物时，万老师引导他们把想象说具体，为学生下一步的习作作好铺垫，还开发学生的想象力和创新能力，让人印象深刻、收获很多。

刘萌萌老师评价杨青老师语文素养非常高，在上课的过程注重对学生的鼓励和表扬，语言干脆利落，上课过程一直面带微笑，注重书写的指导，善于循循善诱引导学生主动去说主动去发现，在板书设计方面独出心裁，一目了然，重点分明，把课堂当给学生，引导学生自主思考，且教学方式多样化，在教学过程中，杨老师善于调动学生积极性，以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，理智的点拨，恰当的评论等多种教学方法组织课堂，整节课思路很清晰，充分让学生自我感悟给学生情感的熏陶。

本次培训，有幸观摩学习由徐州市组织的教学专题“儿童的语文”这一活动，聆听了四位老师上课的内容，被他们独到的教学思路所折服，一节节精彩的课堂，为习作指导之路指明了方向。张凤珍老师在听了臧松刚老师的点评与报告之后，感觉眼前一亮，他的“内动力、表现力、成功感：儿童言语表达的三个关键”犹如一束光，照亮了指导儿童习作的方向。

语文与生活密不可分，甚至是你中有我，我中有你。如何指导孩子更好的习作，一直以来，都是困扰我们的一道紧箍咒。臧松刚主任的开篇“勾连生活经验”，为我们打开了一道门。是的，生活是基础，是孩子们写作的第一手素材，联系生活，孩子才能有话可说，才能有话可写。

责任编辑：王莉